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Poco dopo le 9 di stamattina, un’allarme in codice giallo è scattato all’ingresso dell’Istituto Fortuny di Brescia. Cinque studenti sono rimasti intossicati da uno spray al peperoncino.
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Gli alunni del primo e del secondo anno della Scuola Edile di Stanghella, nel padovano, hanno dedicato una giornata al tema della disabilità e dell’abbattimento delle barriere architettoniche, con una particolare sperimentazione.
L’articolo Studenti “in sedia a rotelle” simulano percorso fino al Municipio. L’esperimento per abbattere le barriere sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.
Inviata da Simone Billeci – L’avvento di strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT ha scosso le fondamenta del sistema educativo, ponendo interrogativi di grande rilievo pedagogico. Il loro utilizzo in ambito scolastico dovrebbe essere incoraggiato o ostacolato? Il compito della scuola è quello di insegnare agli studenti a sfruttare al meglio questi strumenti o, piuttosto, di preservarli dai rischi che essi comportano? La risposta non è univoca e richiede una riflessione profonda sulla missione della scuola e sulle competenze che essa deve promuovere.
L’articolo ChatGPT a scuola: strumento di crescita o rischio da esorcizzare? sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.
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“Ancora una volta assistiamo a un’ingente destinazione di risorse alle scuole paritarie. Bisognerebbe invece investire soprattutto a favore della scuola statale che garantisce uguali opportunità a tutti anche ai bisognosi e meritevoli. Si tratta di una scelta politica chiara, ma inaccettabile. Così Giuseppe D’Aprile, Segretario generale della UIL Scuola, commenta lo stanziamento di oltre 750 milioni di euro a favore delle scuole paritarie previsto dai decreti firmati dal Ministro Valditara, in corso di registrazione.
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Interpelli per le supplenze nelle scuole: ci si può candidare anche senza titolo di studio d’accesso ma non si maturerà punteggio, a meno che non lo si consegua entro il termine di presentazione delle domande di aggiornamento delle graduatorie.
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