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Assegnazioni provvisorie 2024, INTESA sottoscritta. Sì domanda anche per docenti neoassunti da GPS sostegno (ma se rientrano nelle deroghe). SCARICA IL TESTO

Si delinea il quadro del personale docente che può presentare la domanda di assegnazione provvisoria interprovinciale per l’anno scolastico 2024/25. Buone notizie arrivano anche per i docenti neoassunti 2023/24 da GPS sostegno prima fascia ed elenco aggiuntivo, per i quali è stata inserita la possibilità di presentare domanda se si rientra nelle deroghe previste ed è stato superato l’anno di prova e formazione. Non ci sono ancora le date di presentazione della domanda.

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Il Ministro Valditara apre ufficialmente il G7 sull’Istruzione a Trieste: “Ripensare la missione educativa”

Il Ministro dell’Istruzione Giuseppe Valditara ha dato il via al G7 sull’Istruzione presso il Castello di Miramare a Trieste, rivolgendosi ai rappresentanti dei paesi membri, dell’Unione Europea, dell’Unione Africana, dell’Ucraina, del Brasile e delle Organizzazioni Internazionali.

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Riforma istituti tecnici e professionali ancora bloccata alla Camera. Si fa largo l’ipotesi dello slittamento delle nuove regole al 2025/2026

Dal 13 febbraio 2024 il disegno di legge che istituisce la filiera formativa tecnologico-professionale, ovvero la riforma degli istituti tecnici e professionali voluta dal Ministro Valditara, è bloccata in Commissione Cultura alla Camera. Lo scenario suggerisce che la riforma potrebbe non fare in tempo ad essere attuata per settembre 2024.

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Valditara al G7 Istruzione: “Rafforzare l’istruzione professionale per colmare il divario con il mercato del lavoro”

Il ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, ha aperto il side event organizzato da Illycaffè e Fondazione Ernesto Illy nell’ambito della Riunione dei Ministri del G7 sull’Istruzione a Trieste, sottolineando l’importanza cruciale dell’istruzione e formazione tecnica e professionale nell’affrontare le sfide globali.

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Poche ragazze in Italia nelle materie STEM, l’influencer Schettini: “Basta bambole e trucchi alle bambine”

In Italia manca una cultura radicata dell’esperimento scientifico inteso come un ‘gioco’ che coinvolga sia i bambini che le bambine. Tuttavia, questa tendenza sta cambiando e si prevede che tra vent’anni molte più ragazze si iscriveranno alle facoltà scientifiche.

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Nonni salgono in cattedra per fare lezione di tradizioni agli alunni: l’iniziativa nel modenese

Un progetto appena concluso a Pievepelago, nel modenese, ha prodotto un interessante interscambio generazionale tra anziani della locale struttura protetta Casa Carani e gli alunni del locale Istituto Comprensivo.

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Educazione finanziaria in Italia, divario Nord-Sud e disparità tra tipologie di scuole. RAPPORTO Ocse-Pisa

L’indagine internazionale OCSE PISA 2022 sulla Financial Literacy, presentata il 27 giugno, ha messo in luce significative disparità nell’educazione finanziaria tra i quindicenni del nostro Paese, evidenziando un divario geografico e differenze legate alla tipologia di istituto frequentato.

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Il 18% degli studenti italiani non raggiunge il livello base di competenza finanziaria. I ragazzi meglio delle ragazze. Profonde differenze tra Nord e Sud. RAPPORTO Ocse-Pisa

I risultati dell’indagine OCSE PISA 2022 sulla Financial Literacy, rilasciati da Invalsi, evidenziano una situazione di criticità per gli studenti italiani in questo ambito.

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Via alle aule scolastiche tradizionali: studenti si sposteranno in spazi “esperienziali” nei cambi d’ora

Nel corso dell’ultimo Collegio dei Docenti dell’Istituto comprensivo “Anna Frank” di Agrigento, tenutosi il 24 giugno, è stato approvato il progetto d’istituto per la trasformazione dell’impianto organizzativo e didattico secondo il modello D.A.D.A (Didattica per Ambienti Di Apprendimento). Questo modello, nato circa dieci anni fa in due scuole di Roma, si è diffuso a livello nazionale e propone un’innovativa didattica fondata su percorsi formativi vissuti in ambienti attrezzati e rinnovati, mirati a promuovere e facilitare l’apprendimento come processo di esplorazione e scoperta della realtà scolastica, sociale e culturale.

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