L’ingresso delle tecnologie digitali in classe è avvenuto, con più determinazione in questi anni, può definirsi come un processo complesso di tipo multidimensionale a poliedriche dinamiche legate alla cultura digitale, alle competenze degli insegnanti e degli alunni, ma anche e congiuntamente al sostegno delle famiglie e alla capacità, derivante da tutto ciò di innovare  i programmi educativi. Nei primi due decenni del secondo millennio, c’è stata una crescita esponenziale delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione nelle nostre scuole e in tantissimi contesti formativi. Ciò ha alternato la struttura tradizionale dei contesti educativi (istruzione a distanza e pratiche formativi in presenza).

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